自我评价
日期:2018/6/8 9:52:40

       课程地位:《金工实习》(是我校工科专业一门实践性技术基础课,属必修课范畴。通过本课程的学习,对学生进行系统化的知识传授以及专业技术操作的培训,使学生初步具备基本的制造加工工艺知识、一定的机械制造加工技术知识,培养基本的职业素养和工程素质,锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力和理论知识与实践相结合的能力;该课程是机械类各专业学生学习工程材料及机械制造基础等课程必不可少的先期必修课,也是非机类有关专业教学计划中重要的实践教学环节之一,是我校学科建设的重要组成部分。
       按照教育部关于工程训练教学改革新形势要求和我校特色人才培养新目标,为形成新的工程教育理念,以在读大学生为基本对象,通过机械工程训练的教学实践,在学生接受机械制造工艺知识、生产技术、加工方法等方面的基本训练,获得现代工业生产过程基本认识的基础上,初步具备市场、信息、质量、成本、效益的基本工程素质,加强工程意识、创新意识和工程实践能力的培养,完成我校学生向应用型人才转化;同时响应国家素质教育精神,建立健全实践工程训练和职业技能教育的双轨体制,满足日益增长的应用型人才的社会需求,把本课程建成为全面落实素质教育,培养基础宽、能力强、素质高和富于创造性应用型人才的重要课程。
       课程特色:“金工实习”是营口理工学院实践性重点技术基础课,该课程旨在培训机械类及非机类学生的工程实践能力和理论联系实践的工程素养;在培养学生工程意识和实践能力各方面起到了任何一门课程所起不到的作用。通过几年的发展,已基本形成了一套适应我校情况的科学有效的教学培养机制和模式。特别是近几年,培养了一支既有理论又有实践的“双师型”教学队伍,教学设备设施进一步齐全,教学模式和体系进一步完善,实现了网络教学和多媒体教学,教学质量和教学水平有了更进一步的提高。
       一、构建了多层次递进式的实验教学体系
       工程训练中心根据学校专业课程体系和实践教学体系的特点和要求,针对不同年级、不同专业、不同层次学生工程训练的要求,构建了工程认知训练—传统基础制造训练—综合技能训练—研究创新训练四层次、多模块、递进式工程实践教学体系,满足不同学科不同专业人才培养的需要。在以上四个层次中,第一层次为基础,第二层次为主体,第三层次为扩展,第四层次为提高。
       二、实践教学与培训考证
       中心从2010年开始,利用金工实习课程的教学条件,每年定期举办数控车操作工(中/高级工)、数控机操作调整工(高级工)、计算机辅助设计绘图员(中/高级工)和数控工艺员等职业技能考证培训,服务在校学生和社会人员。
       综合各高校的情况,本课程同国内其他高校同类课程相比,在“理论教学与实践教学的结合上、实践教学与培训考证的结合上、以及模块化教学方法、地方资源共享等各方面有其独有的特色和先进性。
       目前存在的不足:先进设备品种、数量较少,导致该课程中先进科目的实习较少;课程受益面比较窄,还不能对文科生、艺术类学生开设相应的实习内容;需要根据不同专业的特点,进一步设计和专业相关度较大的实习内容、贯穿在各环节,调动学习兴趣。
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