《金工实习》精品资源共享课教学设计
日期:2018/6/8 9:51:36

一、教学理念

  我们的教学理念是:在工程训练中实施大学生个性化层次化培养。

  个性化教育是现代教育的直接指向,是素质教育的切人点,发展学生的个性,其实质就是尊重学生的潜能,尊重学生的个人兴趣爱好及自主发展愿望。因此,创新型人才培养就是要强调受教育者的个性发展,激发智慧潜能,创新精神、创新个性、创新才能作为一种宝贵的时代精神和特征,是现代社会人才素质的精华。尊重创新教育的客观规律,在实践中以人为本、因“人”施教,注重个性化发展和个体差异,提供更为自由的实践环境,让学生有更多机会发现自己的特长,培养创新思维、独立思考、自信和责任心。

因此我们实施了“必修项目+选修项目+自主创意”三层实践教学体系,目的是体现学生个性化层次化培养。实践证明:这种教学思想和理念,受到学生极大欢迎,而且实习训练情景真实,唤起学生浓厚兴趣。从丰富的本科生自主创意作品中,展示出了学生多样化的个性,增强了学生的创新意识和成就感。

二、教学模式设计

  实行“无图化”、“开放式”的实践教学模式和方法。

  根据我们的教学理念,课程组充分利用教学资源,以学生为中心,建立了“开放式”的自主实训模式,必修项目实行全天候开放,选修项目实行定时开放,极大地方便了学生安排自己的学习时间。并且各实践实训项目实行“无图化”实习,到中心后自由选择实习项目,中心提供设备、材料、工夹量具,学生自行设计制造出实习作品。无图纸约束、无时间限制,充分激发学生的创新意识,让学生自由创新,培养学生探究性、研究性学习,使学生的个性和专长得到充分展示。

  指导教师“+”指导人员双重教学,理论“+”技能双重指导。根据教学大纲和教学要求,理论部分主要以讲课的形式进行重点和难点的理论分析和讲解,实践部分采用示范讲解、现场演示与独立操作相结合的形式进行教学。

  为此,教师在课程教学过程中,实行“无图化”、“开放式”实习训练模式,尊重学生个性,采用启发式、互动式、探究式教学方法,引导学生分析和解决工程实际问题,实施大学生个性化层次化培养。

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